O trabalho de nossa pesquisa destina-se ao diagnostico e aplicabilidade das  geotecnologias georreferenciadas no ensino de geografia na educação básica, voltada para o ensino fundamental II e Ensino Médio na rede pública estadual, municipal e rede particular de ensino, sendo um instrumento que será utilizado como suporte e apoio didático para a matéria de geografia.

Esta pesquisa visa analisar a aplicabilidade das novas tecnologias de informação geográfica (geotecnologias-georreferenciadas) pelos professores que ministram aulas no ensino fundamental II e ensino médio na rede pública e privada. Parte do pressuposto, portanto, da experimentação de um novo modelo de comunicação de mensagem geográfica. Neste contexto, o modelo da pesquisa adota os critérios de observação para a descrição dos fatos que ocorrem no ambiente estudado propiciando a pesquisa à formulação de hipóteses e desenvolvimento de teorias em relação a sua execução, segundo o qual o conhecimento de tudo deve derivar de sensatas experiências e das demonstrações necessárias.

É importante que os resultados sejam divulgados tal como se apresentam, ou seja, se há a execução do que se propõem dentro dos sistemas geotecnológico ou da não conclusão deste mesmo sistema. Dentro deste contexto geotecnologico saliento que existe uma gama de trabalhos diferenciados, mas que ainda não estão sendo aproveitados e utilizados nas escolas públicas e privadas, fazendo uma referência a esta problemática posta já se encontram modelos aplicados a órgãos do governo como no caso do INPE, onde podemos observar que se encontram setores destinados apoiarem as práticas geográficas dentro da matéria de geografia, isto é, aulas para estudantes da rede pública e privada ministrada por funcionários treinados e gabaritados em geotecnologias.

Cito trabalhos desenvolvidos dentro do IV Simpósio Brasileiro De Geoprocessamento em 1997 que abordam o ensino de SIG na Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, o ensino SIG no programa de pós-graduação do departamento de engenharia civil da UFSCAR que são voltados para a graduação e pós e não para o ensino fundamental e médio na rede pública e particular.

O projeto de pesquisa será desenvolvido através de um diagnóstico na rede pública e privada e a aplicabilidade desta ferramenta na educação básica dentro da matéria de geografia, pelos caminhos bibliográficos, entrevistas e questionários destinados aos professores que ministram aulas de geografia no ensino fundamental e médio.
Com base em estudos anteriores foi posto sobre esta ótica estudada que o projeto de pesquisa deve se destinar às escolas públicas e privadas do estado de São Paulo, principalmente a capital e tendo uma maior concentração à região norte da capital.

Problema

Quais são as possibilidades da utilização de geotecnologias no ensino fundamental II e médio na rede pública e privada?

Justificativa

O projeto de pesquisa foi pensado com base nos problemas que estão ocorrendo há décadas no Brasil, que é a questão do ensino e dos métodos utilizados por professores de geografia em salas de aula; por um outro lado vive-se num mundo globalizado técnico-científico-informacional, onde o ensino e a aprendizagem já não condizem com a nossa realidade, então, por este motivo um modelo tecnológico, no caso as geotecnologias-georreferenciadas surge como uma ferramenta de suporte didático para professores que ministram aulas de geografia no ensino fundamenta II e médio na rede pública e privada, para contribuir e facilitar o aprendizado dos educandos.

Outro motivo que nos leva a pensar no ensino de geografia e na pesquisa sobre geotecnologia e sua aplicabilidade no ensino de geografia na educação básica, é o fato de a classe de professores de geografia estar defasada em relação ao conhecimento adquirido a despeito das novas tecnologias existentes no mercado de trabalho, bem como da atuação dos mesmos nas áreas técnicas.

Mais tarde constatou-se através dos estágios e ministrando aulas de geografia em escolas da rede pública e privada desde o ano de 1994 até presente momento, que a prefeitura municipal e as escolas estaduais haviam criado salas de informática voltadas para o ensino e aprendizagem de diversas matérias, mas que a matéria de geografia requeria algo mais que o uso de linguagens como Word, Excel e Windows, e faltavam linguagens e ferramentas apropriadas para o desenvolvimento de fato da geografia já que houve um avanço no Brasil em relação a tecnologia disposta no mercado e principalmente por possuirmos satélites e utilizarmos esta tecnologia em relação a dados estatísticos socioeconômicos e político, mapeamento do território, monitoramento por satélite em relação a natureza. Sendo assim constatamos ainda que os softwares que estavam dispostos nas escolas não condiziam com a aplicabilidade da geotecnologia-georreferenciadas, os softwares utilizados serviam apenas como consulta, caracterizado como um dicionário ilustrado.

Outro fato marcante nas salas de informática é que os professores de geografia não dominavam as ferramentas que se encontravam, possuindo uma defasagem na utilização e manuseio das ferramentas bem como o monitor da sala de informática que conhece apenas as linguagens ali dispostas, desta maneira pensa-se em um todo, ou seja, na formação dos professores de geografia  e monitores de informática, que vão adquirir conhecimento e treinamento na área de geotecnologias, para uma boa utilização dentro das escolas.

Objetivos

O propósito deste estudo é criar espaço para as novas tecnologias existentes no mercado e propiciar aos professores do ensino fundamental II e médio da rede pública estadual, municipal e privada, possibilidades para que estes conheçam as novas ferramentas e sua utilização bem como diagnosticar se há a utilização das mesmas no ensino básico no curso de geografia e se podem ser utilizadas no dia-a-dia como uma ferramenta de apoio didático para as aulas práticas de geografia.

Para ler o artigo na íntegra, por favor entre em contato com o autor.

Antonio Raimundo Dias dos Santos
Centro Universitário Nove de Julho
antoniordbr@yahoo.com.br